Rabu, 02 Mei 2012

ANGKET KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA


KISI-KISI ANGKET KREATIVITAS
BELAJAR MATEMATIKA
 
No.Urut
Aspek yang diukur
Indikator-indikator kreativitas belajar matematika
Nomor item
1
Fleksibilitas
·      Menghasilkan gagasan, jawaban atau pertanyaan yang bervariasi
·      Dapat melihat suatu masalah dari sudut pandang yang berbeda-beda
·      Mencari banyak alternatif atau arah yang berbeda-beda
1 ; 2

3 ; 4

5 ; 6 ;7 ; 8

2
Originalitas
·      Mampu melahirkan ungkapan yang baru dan unik
·      Memikirkan cara yang tidak lazim untuk mengungkapkan diri
·      Mempunyai kemauan keras untuk menyelesaikan soal-soal matematika
9

10 ; 11 ;

12 ; 13
3
Elaborasi
·      Menanggapai pertanyaan-pertanyaan secara bergairah, aktiv dan bersemangat dalam menyelesaikan tugas-tugas
·      Berani menerima atau melaksanakan tugas berat
·      Senang mencari cara atau metode yang praktis dalam belajar
·      Kritis dalam memeriksa hasil pekerjaan
·      Agresip bertanya
14
15 ; 16 ; 17 ; 18

19 ; 20

21 ; 22 ; 23 ; 24
25

26 ; 27 ; 28
4
Fluency
·      Mencetuskan banyak gagasan, jawaban, penyelesaian masalah atau pertanyaan
·      Mandiri dalam belajar matematika
29


30



ANGKET KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA

Petunjuk :
  1. Skala atau angket ini berisikan pertanyaan tentang apa yang anda rasakan atau lakukan dalam proses belajar matematika
  2. Tiap item atau pertanyaan tersedia lima pilihan yaitu:
SS            : Sangat Sering
S              : Sering
KK          : Kadang-Kadang
J               : Jarang
TP            : Tidak Pernah
  1. Pilihlah salah satu dari lima pilihan tesebut yang sesuai dengan pengalaman anda dalam belajar matematika untuk masing-masing item
  2. Kejujuran anda dalam menjawab angket ini mempunyai arti yang tak terhingga nilainya
  3. Berilah tanda “ √ ” untuk setiap jawaban yang anda kemukakan.
No.
Pernyataan
SS
S
KK
J  
TP
1
Jika guru matematika memberi soal, saya tidak dapat menduga dengan cepat kemungkinan jawabannya.





2
Bila saya diberi soal matematika dari pokok bahasan yang sudah saya pelajari maka saya dapat langsung membayangkan langkah-langkah penyelesaiannya





3
Bila guru matematika memberikan gambar, cerita atau masalah, maka saya dapat memberikan penafsiran yang beragam terhadap soal gambar, cerita atau masalah tersebut.





4
Dalam membahas atau mendiskusikan suatu masalah, saya selalu mempunyai tanggapan yang berbeda dengan apa yang diungkapkan oleh teman saya





5
Jika diberi suatu masalah, saya tidak dapat memikirkan macam-macam cara yang berbeda untuk memecahkan masalah tersebut





6
Saya berusaha menyelesaikan sendiri tugas-tugas seperti PR matematika





7
Jika ada PR matematika, saya langsung mencari buku-buku kumpulan penyelesaian soal-soal matematika, tanpa lebih dahulu berusaha mengerjakannya.





8
Jika ada PR matematika dan saya sudah mencoba menyelesaikannya tetapi tidak memperoleh jawaban, maka saya menyalin hasil pekerjaan teman tanpa menanyakan bagaimana cara memperolehnya





9
Pada saat mengerjakan soal, saya mampu memikirkan jawaban yang tidak pernah terpikirkan oleh orang lain





10
Saya memiliki cara berfikir yang lain dari pada yang lain





11
Saya tidak berusaha menemukan penyelesaian yang baru setelah membaca atau mendengar gagasan-gagasan





12
Saya tidak merasa bosan mengerjakan soal latihan matematika, walaupun soal itu mirip dengan soal yang pernah saya kerjakan





13
Jika ada soal matematika yang sulit saya selesaikan, saya tidak mau menyerah begitu saja, melainkan saya kembali mempelajari materi pelajaran yang sehubungan dengan soal tersebut





14
Saya tidak senang jika belum menanggapi pertanyaan guru maupun pertanyaan teman





15
Saya tidak mau mengerjakan soal-soal latihan matematika, jika jawabannya tidak diperiksa guru





16
Saya berusaha untuk dapat mengerjakan semua tugas-tugas dengan sebaik-baiknya, walaupun tugas itu merupakan tugas kelompok





17
Saya lebih banyak mengerjakan soal bila ada tugas kelompok dibanding dengan anggota lain





18
Jika ada tugas kelompok, saya memilih soal-soal yang mudah





19
Saya tidak menunda-nunda waktu untuk menyelesaikan PR matematika





20
Saya tidak senang bila guru memberi soal dan langsung membahasnya, tanpa memberi kesempatan siswa untuk mengerjakan sendiri





21
Saya senang memikirkan dan mencoba cara-cara baru yang saya anggap praktis untuk mempelajari matematika





22
Untuk menghafal rumus-rumus matematika, saya tidak pernah membuat model atau pola tertentu yang mudah saya ingat





23
Walaupun saya sudah menjawab dengan benar soal-soal latihan matematika, tetapi penyelesaiannya panjang, maka saya mencari cara menyelesaikan yang lebih praktis





24
Saya senang mengubah bentuk-bentuk rumus matematika, tapi nilainya tidak berubah





25
Saya memeriksa hasil pekerjaan dengan kritis





26
Jika saya tidak puas dengan keterangan pada waktu mengikuti pelajaran matematika, maka saya berusaha mencari keterangan pada pertemuan berikutnya





27
Jika ada penjelasan dari guru matematika yang kurang jelas, saya langsung menanyakannya





28
Saya sering mengajukan pertanyaan kepada guru walaupun siswa lain menganggapnya lucu atau tidak perlu





29
Jika diberikan suatu masalah matematika, maka saya tidak mempunyai gagasan mengenai masalah tersebut





30
Saya mampu belajar matematika meskipun tidak dibimbing oleh guru







3 komentar:

  1. maaf, punya referensi tentang kreativitas belajar math nggk? saya lagi butuh teori tentg itu. kalau ada, bs nggk dishare?

    BalasHapus
  2. boleh tahu angket di atas siapa yang punya? apakan penulis sendiri atau bagaimana?

    BalasHapus